小時候，零花錢對每個孩子來說都算是一筆不小的財富，教會孩子合理運用這份財富能夠幫助他們樹立正確的金錢觀，而正確的財商也能影響孩子以後的人際交往。
這一天學校放學後，小明和同學們一起去了學校附近的一家文具店，同學們都在挑選著各式各樣的文具，突然有同學問小明，“你怎麼不選文具？”小明摸了摸口袋，只能裝作若無其事的說：“我有很多文具用品的，暫時不急著買”。
回去後，小明向媽媽反應了這個情況，問：“媽媽，我想要十塊錢”，可是媽媽的回應卻很冷淡，說小明還小，不需要用錢，有時候媽媽買就行了，這對小明心理上造成了不少的衝擊。
當孩子跟你說：“媽媽，能給十塊錢嗎”的時候，三種媽媽不同的做法，真的會決定孩子財商的高低。
1、第一種媽媽：怕孩子亂花錢，就是不給，還替孩子管所有的錢。
小明的媽媽在零花錢這件事情上，之所以會這樣對待小明，是因為小明媽媽在小時候，家裡對零花錢這一方面的管控比較嚴格，基本上是沒有零花錢這一說法的。所以輪到小明的時候，媽媽也用同樣的方式來對待小明，就連過年的壓歲錢，甚至平時爺爺奶奶給的錢，也得上交給媽媽來管理。
這種媽媽對孩子金錢方面的管理，容易造成孩子金錢意識出現極端。一種情況是，孩子由於長時間無法管控自己的金錢，當有足夠金錢時，就會缺乏概念，花錢容易大手大腳。另一種情況是，小時候在金錢這方面接觸較少，因此當擁有經濟獨立的能力後，便會特別渴望金錢，容易抵制不住金錢的誘惑。
2、第二種媽媽：只有孩子勞動了，才會給孩子零花錢，這樣孩子不給錢就不勞動了。
當然現在很多媽媽也非常民主，不會一味的“壓榨”孩子，他們會制定一些列規則來激勵孩子勞動，以勞換所得，只要你願意付出勞動，就能獲得回報。
張軍媽媽一次偶然的機會，給張軍獎勵了十塊錢讓他去洗碗。結果成效還不錯，從此家裡多了一個項目，“洗碗——十元，掃地——十五，拖地——二十……”。實行前一段時間，媽媽到處誇獎張軍懂事，有一次去親戚家做客，媽媽想讓張軍幫忙，張軍卻問可以拿多少錢？媽媽這才意識到張軍的勤勞是受利益驅使，靠金錢維繫才能長久。
提供利益固然能夠驅使孩子勞動，但也會讓孩子產生固定思維，勞動要有報酬，不給錢就不勞動，長大很可能會唯利是圖。但很多東西是付出才有回報的，甚至回報週期很長，所以這樣的孩子前期看不到成效便會特別容易半途而廢。
3、第三種媽媽：每個月給孩子固定的零錢花，教孩子記好賬，可以允許每月的額外的獎勵。
貝貝的媽媽每個月都會給貝貝一定的零花錢，讓孩子與小朋友相處的時候，不至於那麼拮據，平時也可以請同學喝水，處理好人際關係。
貝貝的媽媽鍛煉貝貝財商不單單是給固定的零花錢那麼簡單，還會教貝貝記賬，這樣能夠有效避免花錢大手大腳，知道用錢明細，好做金錢規劃。如果貝貝平時表現優秀，在學校成績優異，媽媽還會提供額外的獎勵，這樣也有利於貝貝努力學習，奮發向上，錢和知識雙豐收。
前面兩種寶媽的做法就是反面案例，不利於孩子管理財富。第三種寶媽的做法，能夠讓孩子在和同齡人相處時不至於落人一等，在人際交往中很自信，同時也能有效控制孩子金錢的往來。更關鍵的是，孩子拿勞動來“要挾”家長，與拿好成績來“要挾”家長給錢相比，好成績對孩子的益處更大，也可以為孩子以後學習生涯奠定一個好基礎，何樂而不為呢？
