请闭上眼睛想象一下，一个班二三十人，每人说一句话就够老师受得了。这一点幼儿老师更有体会，全都是些半大不点的孩子，如果把一屋子孩子形容成一群小麻雀的话，真是一点都不为过哦！
当然，班级的“混乱场面”也可以得到控制，即老师通过命令让幼儿不再说话，保持安静。但是在强制过后，有可能会恢复到原来的无秩序状态，这种情况也会不断地重复。
针对这种情况，小编给各位幼儿老师们推荐蒙台梭利教育中的“肃静游戏”。
让儿童本身对于内在的精神和肉体产生意识性的控制，从而达到精神上的孤立。在人格形成的同时，感觉到平静与安宁，让小朋友自己去发现宁静是多么美好。
当认知外界的噪音、吵声以及日常生活中的各种杂音后，便自然的去追求宁静。当孩子了解了自己本身，也了解自己以外的事物，便能提高尊重他人的精神。
“肃静”并不仅仅是为了要实现安静的工作氛围，而是与教育的内容相关联。借着肃静练习，最重要的是让儿童亲身去体会宁静如何美好。
儿童能分辨外界微小的声音，对于自己所发出的声音也能感觉出来。时间久了便能产生精神上的自我控制，能了解内心。因此，不断重复练习是很必要的。
也许有的老师会说：“不就是个游戏嘛，怎么听着有点‘高大上’啊，我们平时也玩‘木头人’呢。”不过，说实话，幼儿安静的时间超不过2分钟吧。
这个游戏是肃静练习的引导，教师应该根据适当的机会来进行提示。
提示方法：小组提示或团体提示
基本操作
①教师小声说：“双脚并拢，后背挺直，慢慢地坐在椅子上，手放在膝盖上。” “闭上眼睛，直到老师说张开为止。”
②“听到了什么声音呢？静静地听，听到了要记在心里。”
③“听到老师说睁开后，眼睛轻轻睁开。”
兴趣点：宁静；外界的种种声音，例如，车声、人说话的声音、扩音器的声音、鸟的叫声、雨滴的声音等；自己的心跳声
游戏目的：增强自我控制能力，培养耐心。
注意事项：在做肃静游戏以前，一定要让幼儿能充分地控制内心，也就是说做完日常生活教育练习的基本动作后，能对所有的日常生活教育有充分的了解，产生过反复地自发练习，能准确表达想法。
延伸活动：
①用手指数自己的脉搏和心脏跳动的次数。
②教师低声逐一叫孩子的名字，被叫到的小朋友轻轻走到教师身旁，握握手。
③利用机会，可作为避难训练的引导方法。例如，敌人来了，不要出声。
提示方法：小组提示或个人提示
适用幼儿：熟悉肃静游戏的儿童
准备工作：根据提示，准备必须的道具
基本操作
①轻轻放桌子、椅子
②跟老师后面轻轻的走
③从椅子上面站起来
④准备餐桌，轻而迅速
聆听声音：铃声、时钟声、乐器的声音。
不发出声音的游戏：比比看谁先笑、比比看谁先眨眼。
兴趣点：宁静
错误控制：有声音
直接目的：理解宁静的好处
间接目的：专注程度，调整自己的动作
注意事项：教室混乱时，可以进行肃静练习，逐渐加长练习时间。
日常生活练习是蒙台梭利教育体系中最简单、最基础的部分，也是最重要的部分。教师要尽量自行设计一些日常工作来丰富孩子们的园中生活。
进行日常生活教育时，教师要特别注意细小动作的演示，从一开始就培养孩子拥有良好的生活习惯，不断地叮咛、鼓励他们多加练习，并适当地给予指导，以爱心与耐心来辅助他们成长，真正地做到使孩子“由自信产生能力，再由能力创造更强的自信”。
