生性好動，喜歡探索是每個孩子的天性，從這個意義上說，孩子是天生的探索學習家。區域活動正好為孩子的創造性、自主性、探索性提供了生長的土壤。玩紙對於孩子來說是一件非常感興趣的事。因此，我與本班老師為孩子准備了不同顏色不同大小及厚度的紙（全部是街上發的傳單紙）原本沒料想的是孩子竟然有這麼多的玩法。
那是在一次晨間活動中，我按照計劃將一些五顏六色的紙分法給了孩子們，一張張簡單的乏味的紙，就算落在我的手裡，我也變不出什麼花樣來，因此我對今天的活動沒抱什麼大的希望，僅僅是為了完成我的計劃和我預定的目標。當我正准備發那些紙給孩子們的時候，他們個個爭先恐後的，深怕自己落後沒有了。那種興奮勁。給了我第一份意外！我在心裡暗自竊喜的同時也有幾分擔心，你們玩不了多久一會，想想你們玩積木、玩洋娃娃的時候，一會就扔一邊了，唉……孩子們呀孩子們。突然，我聽見一陣吆喝！“買牛肉麵咧，買牛肉麵”，原來這是我們班最調皮的周天宇做起了“生意”我走進一看，他把我發給他的紙，全部撕成了細細的紙條，堆成堆放在地上呢；還有一位小朋友，把紙揉了一下，夾在了頭上，還扮演起了公主，你看那一位小朋友、盡然把自己當成了銀行老闆，真是新鮮，我只聽說過把自己當成售票員的，還沒聽說過把自己當成銀行老闆的，這些頑皮的小機靈又給了我另一分驚喜。
早操時間快到了，我准備把發出去的紙收回來，可是，教室裡已經是熱火朝天：教室的上空已下起了“雪”！他們把紙撕成了碎片，撒了起來，這可急壞了我們的保育員老師，她很激動的去阻止孩子，但我阻止了她，我說：由他們去把，看那高興樣！
盡管孩子們沒有及時做早操，打亂了教學秩序和預設目標，但我仍然覺“值”並且還打算增加材料和時間，讓孩子們玩紙！
