今天咱們來說說芬蘭。芬蘭是教育明星國。這個不必贅述。不過上一次我到芬蘭去，帶著的一大疑問是：芬蘭的游戲業非常發達，《憤怒的小鳥》為代表使得芬蘭手游成為一個代表高品質的專屬名詞，芬蘭首都赫爾辛基甚至被稱為“游戲之都”，但是為什麼芬蘭的孩子並沒有沉迷於玩游戲，反而更愛閱讀，日閱讀量全球第一呢？
平均每2000人擁有一所圖書館
這就好比說煙草公司的員工不愛抽煙，賭城人民並不好賭一樣。說起來也正常也不正常。往大裡說與社會體制有關，具象來說，氛圍能夠改變人、帶動人，這是事實。在芬蘭，孩子從一出生，全民對於閱讀的重視，就到了讓人望洋興嘆的地步。
我們曾分享過芬蘭特約撰稿人文丹寫的文章《零歲開始，芬蘭孩子的閱讀生態》，抽取其中幾個要點：
1、芬蘭孩子的第一本書是政府贈送的。這本書是芬蘭語瑞典語雙語的硬板詩歌繪本，政府希望幼兒從小就在父母的吟詠中，感受語言的韻律節奏。
2、 芬蘭是全世界圖書館最密集的國家。一個不到600萬人口的國家，共有 300多家中央圖書館、500多家地方圖書分館、150所流動圖書館和12500多個流動圖書館停靠站，這數字想想就可怕——平均每2000個芬蘭人就擁有一座圖書館；平均每個芬蘭人每年去十次圖書館，借閱18本書。
3、 芬蘭圖書館以及移動圖書館每周的活動很豐富，而且書的類型與材料各種各樣，最重要的是，把書弄壞了不用賠，因為他們覺得書籍應該是孩子最好的玩具，壞了證明這個玩具的設計不盡合理。
4、 芬蘭小學每周都有“自由閱讀課”。即放養式的閱讀，學生在學校裡閱讀是不限場合、不限姿勢、不限文體的。學生可以在教室、走道、圖書館、角落，任何他想待的地方看任何你想看而不是大人指定給你的書。
以上簡單幾點，就足以看到差距，和氛圍的不同。沒錯兒，在芬蘭，如果一個人如果不愛閱讀，Ta可能將會找不到老公或老婆。這不是坊間的傳說，而是芬蘭韋斯屈萊大學（University of Jyväskylä）心理學教授海奇•萊汀恩在一次國際論壇上的分享。同樣，在芬蘭，如果你想成為一名小學老師，至少得是碩士畢業。而且你還必須遵循兩個原則，一是非常熱愛閱讀、倡導閱讀，二是倡導學以致用、跨學科實踐的學習與教學理念。
閱讀真的會比打游戲更吸引人？
說完了芬蘭的閱讀氛圍，我文初的疑問並沒有回答。關鍵點在哪裡呢，在於——難道閱讀會比電子游戲更吸引孩子的興趣嗎？
答案是：是的。我從三個側面，來和大家分享一下我的觀察。
第一，比孩子可能沉迷於電視或手游之前，把其開發成為激發孩子閱讀和學習興趣的工具。
什麼意思呢？在芬蘭，與圖書館相對應的另一條線，是影視娛樂公司，芬蘭教育部等政府機構引導這些企業或組織，提供一些兒童教育方面的資源或機會。對孩子們來說，其實是利用新媒體來提升學科學習，綜合素養的機會。
比如說，一一部由世界名著改編的電影上映了，芬蘭中小學就可以組織學生，到合作的影院，以優惠的價格觀影。另外影視公司的一些專家、學者顧問什麼的，有時也會受邀到學校，為孩子們開展講座，或是工作坊。
再譬如芬蘭中小學非常流行建築課，那麼在Minecraft（我的世界）以及一些游戲，老師即截取一些片段或場景，用來做為學科教學的素材，引導大家去討論與實踐。
第二，實踐課讓學生們覺得探索現實世界，比對著電腦和手機屏幕更有趣。
仍以上面的話題為例。影視公司與學校合作的結果是，電影課，在芬蘭學校裡流行起來。首先一些電影教育素材網站上，提供了琳琅滿目的課堂討論素材，主題可能包括未來科技、愛情、友誼、生死、肥胖問題，性教育話題等。
其次，就像少年商學院線下開展過的《小小動畫製片人》工作坊一樣，網站上會列出電影史，以及一部電影或動畫片如果最終面世，中間需要經過的流程，參與的角色等。從創意到劇本，從導演到選角，從聲音到特效，從製作到剪輯，從預算到發行等。孩子們已經完完全全，被吸引住了，原因非常簡單——參與感！
另外，如我們分享過的“天才一小時（Genius Hour）”一樣，芬蘭學生們學以致用，花半天時間，製作一分鐘的動畫電影，並召開電影發布會。老師和家長都被邀請過來觀摩，學生們的成就感滿滿。這其實就是將影視與新媒體技術融入孩子跨學科學習的實用。通俗來說是“寓教於樂”，但在我看來，更重要的一個“收效”是，孩子們覺得製作動畫片，比沉迷於看動畫片，更有吸引力。
閱讀是最好的社交
第三，芬蘭孩子的天賦與興趣被充分尊重，使得學生可以任意選擇自己感興趣的事務。而不是像中國家庭一樣，在孩子“做作業”VS”打游戲”，“好好學習”VS”不務正業”的二分法當中，陷入惡性循環與沖突。
根據《赫爾辛基報》對20000名芬蘭家長的調查，只有3%的芬蘭父母把“學習成績”當作自己的教養目標。而高達48%芬蘭父母選擇“希望孩子做最好的自己”，34%芬蘭父母選擇培養孩子的人際交往能力。（點擊閱讀相關文章《芬蘭孩子瘋狂上課外班的背後：特長培養與快樂學習如何兼顧？》）而到圖書館，或各種閱讀活動與場所，是孩子們人際交往的最佳途徑之一。
所以，說到這裡，文初的疑問已經解開了。甚至可以說，我的疑問本身就是個偽命題。因為電子游戲和影視娛樂等，都可以成為閱讀的工具而不是天敵。芬蘭人不是用趣味閱讀取代孩子玩電子游戲，而是這個世界上有太多比電子游戲更好玩的事情，而趣味閱讀，是其中一個氛圍最濃郁的選項而已。
陪孩子打游戲的爸爸最恐怖
關於孩子玩游戲事宜，最後再多說幾句。一是越來越多的芬蘭游戲，被包括騰訊在內的全球巨頭公司收購了。中國市場大嘛。二來我經常看到國內的一些爸爸，抱著手機在打游戲，或看“快手”“抖音”，孩子就站在旁邊看。或者是與孩子一人一台手機，看或玩到樂此不疲。這樣的場景，真的讓人心裡五味雜陳。本來父愛在家庭教育上，相對母愛而言，就是缺位的，現在倒好，好不容易在一起了，能幹的就是打游戲了。
在芬蘭，非常值得關注的是，從1978年開始，其率先設立了“父親假”。請注意是父親假，不是父親節。父親假的意思是，孩子出生後，每年都有一段時間，爸爸可以休假，回去陪孩子。2015年的時候，全球已經有27個國家設立了父親假。
爸爸跟孩子在一起，和媽媽是不同的。爸爸更有意無意重視孩子堅毅力和冒險精神提升。何況對北歐國家來說，他們本身就非常注重孩子的動手能力，爸爸更多時間回歸家庭，使得“探險教育” ”（Expeditionary Education）更加流行。簡言之就是孩子跟著爸爸一起去干更刺激的事。小到爬樹，大到滑雪、獨木舟、荒野生存等，這些真正順應孩子天性的項目，自然讓他們對電子游戲興趣索然。
如果說教育是芬蘭的國際競爭力，那麼閱讀就是芬蘭性格的一張明星片。書籍和圖書館是孩子們通識教育與打開視野的一扇窗，也是他們交往最好的媒介。閱讀是每個芬蘭人從出生到死亡最重要的事情之一。有機會一定要到芬蘭去，感受一下。最重要的是，我們是時候行動起來，追趕芬蘭父母了。敢讓孩子做自己，終身閱讀救自己。
