近年來，越來越多的小朋友在上幼兒園時， 就學拼音、學英語、學數學、 學詩歌、學朗誦、學繪畫、學舞蹈…… 三四歲的時候就被迫放棄了玩具、遊戲， 拿起了對他們來說艱深難懂的課本。 對於一個德國孩子而言， 他們要在幼兒園裡度過將近4000個小時。 在這期間，德國孩子都學到了些什麼呢？ 3年中，孩子們參觀了警察局， 學習了如何報警，如何處理遇到壞人的情形， 瞭解警察是用來做什麼的。 孩子們參觀了消防警察局， 跟消防警察們一起學習滅火知識、躲避火災的常識； 參觀了郵局， 看看一封信是如何從家裡到達郵局，又被投遞出去的； 參觀了市政府，認識市長， 看看這個為他們服務的市長是什麼樣子的。 他們去自由市場，拿著錢， 學習怎樣買東西，區別自由市場跟商店的不同。 他們去花圃，參觀花圃的種植，學習分辨花草植物。 他們去看馬戲、兒童歌劇和魔術。 他們參觀圖書館，學會了如何借書、還書。 他們去坐有軌電車，學會記住回家的路線。 他們每週都跟老師去超市買東西，學習付錢，選擇貨物。 櫻桃收穫的時節，孩子們跟老師去採摘櫻桃。 南瓜收穫的時節，孩子們跟老師一起做南瓜湯。 聖誕節，這是最激動的日子， 他們焦急地等待聖誕老人的來臨以及那份神秘的禮物。 聖馬丁節，要跟老師一起糊紙燈， 遊街來紀念這位騎士聖人…… 3年過去了，孩子學會了自己修理玩具， 自己管理時間，自己約會，自己制訂計畫， 自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察， 一個6歲的孩子，生活能力很強。 這是一種喚起幼兒環境保護的初步意識的教育， 通過觀察周圍環境，訪問不同的機構， 增強幼兒對周圍環境的興趣，直觀體驗自然過程。 通過各種方式讓幼兒接觸自然， 是促進兒童成為環境保護主人的前提條件。 比如讓幼兒認識能量與水的意義， 避免製造多餘垃圾的意義， 或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。 就是通過設計有意義的情境，給孩子以體會， 形成集體生活中必須具備的技能。 如穿衣，熟悉使用各種玩具， 認識每年的重要事件， 掌握家務勞動技能(整理房間、洗衣做飯等)， 熟悉交通規則，學習一些儀器使用(收錄機、煎烤箱)， 對緊急情況作出反應。給孩子機會，進行模擬練習。 對於一個德國孩子而言， 他們要在幼兒園裡度過將近4000個小時， 經過漫長的探索和改進， 德國提出千萬不要把幼兒園變成學校的理念。 如何運用這4000個小時， 是幼兒園面臨的一個問題， 孩子們要快樂地成長，要學會遊戲， 要學會和小夥伴相處，要做的事情也很多， 他們把教育融合在玩耍中。 在德國很少有孩子不願意上幼兒園， 因為在幼兒園裡，輕鬆自在又有很多小朋友， 為什麼不去呢? 真希望國內的幼教工作者能夠以孩子的需求為教育基礎， 把幼兒園辦成一個孩童自由玩耍的地方， 而不是學校，把學校和幼兒園區分開來。 說到底， 幼兒園應該是孩子們快樂玩耍的地方， 過早地開始文化學習， 孩子們的童年就被過早地剝奪了。 資料來源:http://toments.com/51373/德國幼兒教育強調兩個方面：
一是事實與環境教育。
二是實際生活與家政教育。
看完你是否也想一起來創造一個孩子的空間？
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