幼兒園虐童案似乎每年都會曝光幾例。
轟轟烈烈，完了。
再轟轟烈烈，再完了。
沒有盡頭。
幼師呢？
被釘在恥辱柱上，薅下來。
再被釘在恥辱柱上，再薅下來。
循環往復。
我的校友群從來沒有這麼熱鬧過，響了整整兩天。
我的前同事、朋友、親人，凡是知道我當過幼師的，都在給我發新聞連結。
以往，我會憤怒於這種喪心病狂的虐童行為，也會跟大家分享安全教育、性教育、家園合作的方法，還會安慰無端被懷疑的同行。
可是，這一次，我沒怎麼說話。
因為說來說去，還是一個圈，惡性循環。
我只想在這一次說一說，為什麼？為什麼會有這麼多虐童或者暴力行為？
很多人說是因為幼師素質低，監管不到位等等。這些確實都是原因。
可我覺得還有一個因素：幼師不幸福！
數年幼師工作，我最後離職的關鍵原因就是：
我的正能量被消耗殆盡，情緒失控的次數越來越多，幸福感越來越少。
而我身邊的很多同事都有相似的感覺。
那為什麼？為什麼別人都以為我們很快樂，而我們並沒有感覺到呢？
我來說說我自己的故事。
如果你剛剛打掃乾淨的桌子、地板立刻被潑灑一片湯飯，你有什麼感覺？
每天我們都會為孩子準備三餐。很多孩子來上幼兒園時是不怎麼會自己吃飯的，所以灑湯灑飯是常常發生的事。老師擦了一遍又一遍，教了一次又一次，可是沒有用，第二天依舊如此。
而且，這個孩子灑完，剛收拾乾淨，就會有下一個。
也許你會說，他們是孩子當然這樣，你的工作就是這個。
對，沒錯。這就是我的工作。
我一開始沒有生氣。
但是，我辛苦打掃，被破壞，一次又一次。
最後，我開始煩躁，想發火。
如果一個孩子在你面前哭上一個小時，你是什麼感覺？
我帶過小班。
小班，是一場戰鬥，而且是持久戰。
班裡30多個孩子，有20個都在哭，另外10個在「為非作歹」，只有幾個孩子安安靜靜。
這時候的分離焦慮，不是我抱一抱，哄一哄，帶著他們玩一玩就會好的。
有的孩子可以從早哭到晚。
有的孩子一直在問，我媽媽什麼時候來接我？我回答他，他還是會繼續問，問上8個小時。
還有孩子打我踹我，用髒話罵我。
我的膝蓋因為抱著兩個孩子，磕青了。
但是，我不能罵他們，也不能打他們，因為他們只是剛剛離家的無助小孩。
如果有一個孩子經常欺負別人，撒潑打滾，軟硬不吃，他媽還一副我孩子最可愛的樣子，你會怎麼辦？
每年班裡都會有幾個讓老師頭疼的孩子。
有的孩子很不幸，是天生有點問題。
有的孩子更不幸，是家裡教育有問題。
但是，他們往往有一個共同點。
就是家長永遠看不到問題。
我曾經很真誠很耐心地和家長解釋、溝通過，可是他們只認為老師對孩子有偏見。
做過老師都知道，老師的一大半精力其實都放在了那幾個孩子身上。
有時候，會覺得精疲力盡。
如果你病得很厲害，領導還要你去上班，你什麼心情？
全國幼師缺口幾十萬，幼兒園面臨著招不上老師的現狀。所以，每個班老師都是安排的將將好，一個多餘的都沒有。
如果一個老師病了，就得別的老師包班，兩位老師一天工作十小時。這十小時是不敢鬆懈，時刻緊盯孩子的十小時，非常累。
因此，幼兒園不讓老師生病。
去年此時，由於同班老師受傷，我和另一位老師連續包班三個月。每天從早忙到晚，回到家，累的動都不想動一下。
後來，我開始連續胃疼、低燒，去醫院做胃鏡，發現長了息肉，需要住院切掉。
可是，幼兒園沒有替班的老師，領導勸我再堅持。
我又扛了一個月。
這中間，有一次發燒到38.7度，我都是下了班才去掛的急診。
終於忙完了年底的活動，我才去辦住院。
從住院到上班，只有一個星期。
這一年，我被評為師德標兵。
如果我可以選擇，我不想當這個標兵。
幼師的待遇是什麼樣的呢？
公立園好一些，工資每年低於北京市平均線。
私立園大多待遇不好，兩三千是常態。
我不知道，在北京，一個月兩三千能幹嘛。
有人說，幼師能收禮。
我說實話，現在有幾個老師敢收禮。
家長給老師送袋零食，老師都會在班裡給孩子分了。
這樣的工作狀態，讓我開始變了。
工作前，我最常聽到別人說我愛說愛笑，樂觀又開朗。
工作後，我開始煩躁易怒，上班想罵人，下班懶得說話。我總是繃著臉，我開始厭煩我自己。
直到有一天，我因為一個孩子把花盆裡的花都揪斷了而怒不可遏，把他拽到一邊，狂吼一通。
我才意識到，我的情緒在不斷失控。
是的，情緒失控，這是很多幼師都面臨的問題。
每天瑣碎的工作，吵鬧的聲音，無法掙脫的循環，讓我怎麼努力都調整不了。
老師之間的負面情緒相互影響，幼兒園裡充滿了抱怨。
當然，幼兒園裡也有很多幸福的瞬間。
當我帶的孩子說，她每天最開心就是上幼兒園；
當他們大班畢業時，家長和孩子都因為捨不得而淚流滿面；
當孩子說，老師比媽媽還漂亮還溫柔。
我是真的感覺到幸福的。
可是這些幸福，不足以抵抗我那失控的情緒。
我也不知道，我還能怎麼辦？
當然我不會虐待孩子。
可是，我也曾經擔心過，我真的有一天會把他們暴揍一頓。
我說這些，不是為了虐童的人開罪。
而是想說，這一切都在把老師壓迫到情緒的邊緣。
可是，從沒有人關注老師的心理狀況。
所有的培訓都是關於幼兒心理、幼教技能的，沒有關於教師心理的。
我只能自己探索。
此時，有一本書提醒了我——《教學勇氣》。
教師的自身認同與自身完整，是最為重要的。
教育是一個心理影響另一個心理的過程。
幼教的核心從來都不是什麼物質豐富的資源，多樣化的課程，幼教的核心力量是教師本身。
只有教師幸福了，他才能教出幸福的孩子。
