很快不少剛剛經歷過高考的動漫迷就要開始大學的生活了。而面對大學生活，除了YY著成為現充或者每天補番之外，我們也不能忘記學生的本職工作依然是學習。這樣一來，只有一些讓人覺得興奮、有趣的課程，才具有一定的吸引力吧？對此，近日有日本媒體就進行了調查。
■你認為什麼樣的課程才算是“好”呢？
第1位上課的內容很有趣，讓人興奮168人（42.5％）
第2位從研究角度來說，非常有深度57人（14.4％）
第3位上課的內容可以充分運用在現實當中24人（12.1％）
第4位好拿學分28人（7.1％）
第5位上課的目的性明確24人（6.1％）
●第1位上課的內容很有趣，讓人興奮
“我喜歡那種即便很有難度，但是很容易讓人接受的課程。”（女性/25歲/短期大學）
“如果上課內容沒意思的話，那麼就听不進去了。”（男性/23歲/研究生）
“我喜歡那種自己能聽進去的課程。”（女性/18歲/大一）
“如果沒意思的話，就沒有聽下去的動力了。”（男性/19歲/大二）
●第2位從研究角度來說，非常有深度
“因為這個跟畢業論文息息相關。”（女性/22歲/大四）
“這對相關的公務員考試很有幫助。”（女性/22歲/大四）
“如果說自己研究的是很重要的課題，那麼自然會有乾勁了。”（女性/20歲/大二）
“那種充分結合專業課內容的項目很有意義。”（男性/21歲/大三）
●第3位上課的內容可以充分運用在現實當中
“如果說是很有用的內容，那麼自然就有上課的動力。”（女性/20歲/大二）
“這對現在以及未來的生活有幫助。”（女性/19歲/短期大學）
“我不喜歡那種上課瞎扯淡的教授，而是能夠為了今後考慮的教授。”（男性/25歲/研究生）
“這樣能讓我想更多地學習知識了。”（男性/22歲/大四）
●第4位好拿學分
“如果拿不到學分，就沒辦法畢業啊。”（男性/20歲/大三）
“再有意思的課程，拿不到學分也沒意義啊。”（女性/21歲/大四）
“總之，只要拿到了學分就可以畢業了。”（男性/22歲/大四）
“如果拿不到學分就沒法畢業。有些老師平時上課都提些簡單的問題，到了考試就全是難題了。這樣的老師經常讓人掛科，所以大家都討厭他。”（女性/20歲/大二）
●第5位上課的目的性明確
“如果太過於含糊，那麼就不知道上課的意義是啥了。”（男性/19歲/大一）
“有些課程真的不知道是乾啥的，感覺純粹是浪費時間。”（男性/19歲/大二）
“如果論點不明確，那麼這種課程對學生就沒意義。這跟是否有趣沒關係啊。”（女性/22歲/大四）
“因為我是為了考公務員的，所以不希望課上聽不到有用的東西。”（男性/21歲/短期大學）
在調查當中，有些答案是課程對自己到底有沒有意義。尤其是如果課程跟未來的發展有關的話，那麼往往會引發更多關注。
當然了，有差不多半數的學生選擇了“課程有趣”，那麼也就意味著有趣、對學生有幫助的課程，往往能夠得到大家的青睞呢。
