要如何當個好教師，答案也許有千百種，然而，萬變不離其宗，教師無法傳授自己所沒有的知識和“自己”給學生，為此，“愛人如己”就變得很重要，教師需要學會先愛自己，才能懂得如何愛學生；喚醒內在的誠懇，才能引導學生以誠懇對己待人，生命才有盼望和力量！
今年教師節，芙蓉華校的“靈魂工程師”特別有福氣，有陳真老師給大家在“班級管理，從愛出發”講座會中來個腦力激蕩。（圖：星洲日報）
（森美蘭．芙蓉27日訊）要如何當個好教師，答案也許有千百種，然而，萬變不離其宗，教師無法傳授自己所沒有的知識和“自己”給學生，為此，“愛人如己”就變得很重要，教師需要學會先愛自己，才能懂得如何愛學生；喚醒內在的誠懇，才能引導學生以誠懇對己待人，生命才有盼望和力量！
這是一場不一樣的教學，來自台灣的教師陳真以71歲之齡，愉快地和“學生”分享當教師的心得，讓“學生”在“班級管理，從愛出發”講座會中來個腦力激蕩，以“愛人如己”的全新角度切入，重新定義為人師表的核心價值和教學法。這場由芙蓉培華及芙蓉國民華小聯辦的講座會，日前在芙蓉培華小學禮堂舉行，得到芙蓉縣各華校踴躍支持，超過300名教師在放學後便趕赴會場，為心靈進一進補。
出席教師頓時變成學生
會上，出席的教師頓時變成了學生，乖乖坐著聽陳真“講課”，當講座進行了約一個小時多，教師開始你一言我一語，會場雜音漸多，陳老師見狀，立即用播放短片的方式拉回“學生”的專註力，這情景就像教師平時跟學生在課堂相處那樣，煞是有趣。
講座會開始時，陳真老師率先提出“愛自己，才有能力愛別人”的觀念，教師也一樣，教師愛自己，才有能力愛學生，如果教師不愉快，學生怎會愉快？
“我今年71歲了，我還很愉快地站在這裡跟大家分享，那麼老師不妨問一問自己，你71歲時是什麼樣子的？你快樂嗎？”
應保持內在誠懇外在活潑
陳真希望教師保持“內在的誠懇，外在的活潑”，而學生的內在誠懇，是需要老師通過教學和教育去把它發掘出來。“重點是，在發掘學生的內在誠懇之前，教師要先把自己的內在誠懇給喚醒，自我覺醒，從自己開始做起！”
她始終相信這世上本來就沒有壞孩子，只有能力不足的孩子。當孩子做錯事，教師把家長請到學校了解問題所在時，可以選擇用讚美的話語去緩和父母緊張的心情，用愛去化解當下父母與孩子或教師之間的緊張關係。
她明白教師的工作很累，不過她給力教師，再累也要相信世界好美，看見自己是個有愛的人，從愛出發，多愛自己，把自己管理好，才能帶給學生愛和希望。
陳真：班級管理入手是管理自己
陳真說，班級管理的入手處是：管理自己。她可以讓學生有自由，但是，她也會在自由中讓學生通過一些活動和學習，來為自己打分，自我評估。
“我會告訴學生，來！你告訴我，你今天得幾分？”
她最欣慰的是，學生從沒有自信變得有自信，看見別人有困難時，不為難他人，而是盡量幫助他人過關。學生懂了什麼叫愛，什麼叫替人著想、叫禮、叫智慧，這樣的孩子出來社會才懂什麼是愛。
女性因為生理期而承受情緒波動的壓力，女教師可能因為情緒起伏大，而出現不理性的行為和言語，陳真老師希望，回歸到家庭，這時是全家人幫助女教師渡過情緒折騰這一關的時候。
陳真老師分享本身的經歷。
我年輕當教師時，校長安排我兼管女生體操隊，全校放學後，只有我和體操隊學生留校練習，學生練完回家後，偌大的校園就只剩我一人。
我獨自步行回辦公室收拾物件時，只聽見自己的腳步聲，再也沒有其他人，當下心裡覺得整個校園屬於我的，這真是太美妙也太開心了。
可是，不知怎麼的，一個月內卻會有幾天是相反的，這幾天內我不再覺得一個人的腳步聲是美妙的，反而是委屈和孤單的心情湧上心頭。
我不禁問自己為什麼會出現這樣的反差？原來，是我的生理期作怪，當我覺察到這一點時，我開始調整自己的作息方式和步伐，不再勉強自己做一些吃力的事情，這也是一種愛自己的方式。
在把自己的生理和心理狀況調整好了，那麼工作上、生活上才不會因為勞累或壓力而引起不愉快的情況，一切的好結果，從愛自己開始，從愛出發。
帶人先帶心祝福學生
陳真老師說，帶人要先帶心，學期剛開始的時候，最重要的不是趕上教學進度，而是建立班上的默契，而她建立這份默契感的方法是給學生祝福一萬聲。
她說，每當新學年開始之前，她拿到班級的學生名單後，便會花上兩小時的時間，給名單上的每名學生念祝福語，祝福學生身體健康，祝福一萬聲。如此一來，師生的磁場便拉近了，將來要不合的機率便小了。
這個方法聽起來挺奧妙，但是陳真老師卻說很管用。開學時，班上的新生猶如各路“英雄豪傑”，可是她只是點一點名，“英雄豪傑”都受管。
“當然啦，他們是我用了一萬聲祝福過的學生，要班級好管理，教師要祝福學生，這樣能夠拉近與學生之間的磁場。”
她說，不管是信仰佛教、基督教、天主教等等宗教的教師，都能夠用本身的信仰去祝福學生，因為每個信仰都有各自的最高的力量，教師應該善用這能量去幫助自己和學生做好建設。
讓學生自己訂班規而班級經營方面，陳真老師還用了很巧妙的方法，例如：讓學生自己訂班規，讓孩子自訂規矩以後，比較能體會班規的用意，也比較能互相約束同學，可以心服口服。
其次，陳真老師也常提到表達的部份，那便是“愛”的表現，對孩子表現愛，讓孩子忘卻煩惱，可以是用關愛的眼神凝視孩子，打從心裡的去愛孩子；也可以是輕拍他的肩膀，用關心的語氣來改變他。
為學生建立好習慣
陳真老師還提到“習慣的建立”，幫助孩子建立良好的習慣、培養良好的習性，是非常重要的，如果孩子能養成好的個性，也就決定了一生的成敗。
她也覺得“習慣”的養成非常重要，以成人來說，要改變一個既定的習慣是多麼困難，所以當然要在孩子年紀還小的時候，就幫助他建立正確的觀念、養成好的習慣。
“將來這孩子的成績也許不是佼佼者，但他卻不會害人，不會無故的影響別人，也會因為有良好的習慣而贏得別人的喜愛。
如果能贏得別人喜愛，不管在做任何事的時候都會比別人更順暢，那要不成功也很難。”
愛是一切的出發點
陳真老師接觸新的班級時，愛是一切的出發點，有了愛，很多事就會變得很真誠，壞事就會變成好事，惡事就會變成善事。
“讓我們用自己的職責改變孩子，在教育這條路上，為孩子指點迷津、領導孩子走向離成功最近的那條路。”陳真老師與所有教師及教育工作者共勉。
機會教育引導思考
陳真老師認為，孩子發生任何事情，都是一個機會教育，事情也可以變成好的教材，讓教師用來引導學生去思考、去學習成長。
她希望教師在學生犯錯時先不要罵人，而是先了解和同理學生，然後透過事情的發生，引導孩子去思考為什麼會這樣？讓他自己去講、去想、去了解問題所在，而不是由教師去給他方法。
她說，她建立了很多的行為概念，孩子聽進心了，記在腦海里了，有了概念，他們就會運用在生活中和行為上，這樣的學生就好教了。她也認為，教師的成熟度決定一切，如果成熟度夠的話，教師將可以看到學生或事情的全貌，這有助於幫助學生解決問題，然後陪伴學生，把他帶到一個好的、對的地方，走對的路。
